| dc.description.abstract | Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecerdasan emosional dan spiritual terhadap prestasi belajar afektif siswa kelas VIII di madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta, mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan spiritual siswa, mengetahui pengaruh kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar afektif siswa, dan mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan spiritual terhadap prestasi belajar afektif siswa.
Jenis penelitian deskriftif dengan model korelasional, populasi penelitian siswa kelas VIII Mts Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta. Karena metode penelitian ini kuantitaif penelitian memperoleh data dari observasi angket dan wawancara. Tehnik analisis data penelitian ini menggunakan regresi ganda, tehnik analisis data, uji Anova dan analisis deskriftif data.
Hasil penelitian kecerdasan emosional siswa di Madrasah Mu’alimat Muhammadiyah Yogyakarta berdasarkan tabel distribusi prosentase kecerdasan emosional dapat diketahui 62,8% yang terletah pada 51,747-64,253 sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki tingkat kecerdasan emosional dalam katagori sedang. Sedangkan berdasarkan tabel presentase kecerdasan spiritual paling tinggi adalah 64,9% yang terletah pada 65,275-74,835 sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki tingkat kecerdasan spiritual dalam katagori sedang. Hasil pengujian dengan menggunakan program SPSS diketahui nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,05, dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar afektif siswa pada mata pelajaran akhlak. Hasil pengujian dengan menggunakan program SPSS diketahui terhadap variabel kecerdasan spiritual yang menujukkan nilai 0,478 yang berarti lebih besar dari 0,05 kemudian dapat disimpulkan tidak berpengaruh yang signifikan antara kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar afektif siswa pada mata pelajaran akhlak. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan SPSS versi 16 bahwa besarnya pengaruh antara X1 dan X2 terhadap Y sebesar 0,257 atau 25,7% sedangkan sisanya 74,3% di pengaruhi oleh faktor lain yang tidak di bahas oleh penelitian ini. Kemudian terdapat pengaruh antara kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar afektif siswa dengan diperoleh nilai signifikansi 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,005. | en_US |
